Topic: 全通教育 让信息化教育走进课堂 实现智能教学与学习 (Read 123 times)

原标题：全通教育 让信息化教育走进课堂 实现智能教学与学习
“互联网+教育”的出现，孕育着一种全新的教育形态。近年来，随着国家“互联网+”战略的实施，《教育信息化“十三五”规划》的出台，教育领域的信息化热情被进一步激发，各级教育信息化的建设和应用水平得到了进一步提升。在这个大背景下，各地中小学校纷纷启动了教育信息化建设，在数字化学习、在线课程、教育管理信息化等方面开展丰富多样的实践探索。
在“十二五”期间，广东教育信息化取得较大进步，学校网络教学环境大幅改善，全省独立建制学校 互 联 网 接 入 率 已 达100 %，多媒体教室普及率达82 %;全省近1000万名师生已通过“网络学习空间”探索网络条件下的教学、学习与教研模式。
2014年8月，中山东区教育指导中心与全通教育集团正式开展为期三年的“东区未来学习项目”。“未来学习项目”是全通教育集团首创的概念，诸如数学、历史、美术、音乐等科目照常开设，但又打破原有的学科界限、教学场地界限;老师作为辅助和引导者，注重学生间的协作与交流;利用电子设备和教学系统改变现有教学过程的一个创新教学模式。
项目至今开展将近三年，成效如何?据了解，中山东区中小学已经全面进入互联网时代，在保证学校开足开好国家规定课程的同时，通过学科间的相互融合，发挥综合育人功能，不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力、提升学生在学习过程中的幸福感。
中山8所学校
搭建“未来教室”
5月24日，广东省教育厅出台《广东省教育信息化发展“十三五”规划》，明确“十三五”期间，以教育信息化带动教育现代化为目标，到2020年全省中小学课程数字化率达80%以上，省级建成100所智慧校园和300个“未来教室”，基本满足信息化教学常态化应用的需要。
中山市电教站站长孙仲廉说，回顾近年来教育信息化的发展，中山在全省率先实现全市校校通光纤，建立了全省第一个教育云数据服务平台，建成了全国使用率最高的教育城域网，共享精品课程、微课程等约40T的各类优质数字资源。教育信息化总体水平处在全省甚至全国的前列。
“东区未来学习项目”的相关负责人介绍，中山“东区未来学习项目”采用“课趣引领、由点及面，着眼于综合协调发展、长期稳步推进的整体思路”，建立起完善的“数字化课程体系”及与之配套的新型教学环境。
随着项目的启动，东区8所学校13个班级进行改造，搭建“未来教室”，教室全面覆盖W iFi网络，将传统的黑板更换成抽拉式的黑板，黑板里有一个84英寸的多媒体智能交互触控一体机，还配备iOS系统或A ndroid系统平板电脑供学生一对一使用。
走进朗晴小学，步入未来教室，高科技的现代化气息扑面而来。只见可移动的课桌上整齐摆放着一台台的平板学生电脑。课堂上，不管上任何科目的课程都可以不带上传统的课本了，老师和学生只要在多媒体智能交互触控一体机和平板电脑上操作就行。因为整个教室有无线网络覆盖，教师在触控一体机上讲课时，相应的内容也能在平板电脑上呈现。
在“东区未来学习项目”开展前期，全通教育集团的相关项目团队对中山东区中小学师生拥有、使用媒介情况的摸底调查。调查发现，中山东区地处经济发展地区，享有优越的网络接入或新媒介资源，但调查结果也表明，东区中小学生目前使用网络和电脑的比例和频率远远低于教师和家长。
一般情况下，学生使用电子设备以玩游戏居多，因此教师、家长因害怕上网或使用电脑影响学生的学习成绩，因而严格限制学生上网或使用电脑。事实上，现在课堂上学生所用的平板电脑，是根据教学内容制定的系统，不会随意安装娱乐应用软件，更无法用它做与学习无关的事情。据悉，全通教育集团与北京传媒大学张洁博士团队一起研究了一套融合课程体系，把原来的分学科教学转变为把多个学科融合为一科进行教学，提升了学生跨学科知识的运用能力。
项目开展一年多后，相关项目团队对开展“未来学习项目”的朗睛小学、水云轩小学和柏苑小学的700多名学生做了平板电脑使用的问卷调查。调查结果显示，超过七成的学生认为使用平板电脑学习积极性高、兴趣浓，而且认为使用平板电脑上课，对学习兴趣、效果、效率都有明显的提高。
众所周知，传统课堂的教学情况，任课老师往往是面向知识点的传授和教学进度以中等生掌握为主，而老师用平板电脑等电子设备上课，课堂上学生的学习成果能在系统上实时呈现，还能交互浏览学习成果，老师可以及时根据学生学习情况调整教学进度和策略。这样一节课下来，老师利用自己的积累主观经验加移动终端上的数据分析，更好地了解上课学生的学习情况，达到个性化教育的效果。
以中山市朗晴小学为例，四、五两年级语文、数学、英语、信息技术课，教师每周至少用平板电脑进行一次常态教学。此外，该校的老师还承担为全区教师进行示范教学的任务。如今，中山“东区未来学习项目”已经从朗晴小学的一枝独秀，发展为柏苑小学、水云轩小学、竹苑小学等与之竞相争妍。
然而，朗晴小学教师在起步练习阶段，也面临很多挑战，比如不仅要学习众多设备的操作方法，还要改变已有的课程设计思路，在实践过程中，教师的学习时间不足，精力不够成为突出问题。为此，全通教育集团设立校园CIO高级人才培养项目，对其进行系统、长期的培养，使之成为能够为一线教师提供手把手指导，并对学校整体课程建设、特色文化建设等提供专业建议的专家型服务人员，从而促使东区教育实践真正实现跨时代转变。
随着“东区未来学习项目”的开展和推进，东区教育将成为国内率先完成时代性数字化教育转变的地区。“教育改变命运，而网络改变教育”，中山市电教站站长孙仲廉认为，在线教育正在形成一个相互连通的学习网络，优质教育资源得以在全国甚至在全球范围内共享，引领一场学习的革命。他希望有全国影响力的IT企业能为中山整合和引进国内外名家、名师，优质的教育内容、优质的教育资源、优质的教育课程。
全通教育集团相关负责人透露，目前全通教育集团通过数年的研发和案例测试，研发出以“共享课堂”为载体、适合中小学校开展在线授课和在线群体学习的知识共享平台。据了解，“共享课堂”项目已列入“互联网教育系统及应用国家及工程实验室”重点课题，并逐步应用到“东区未来学习项目”的课程开展中，为全中山乃至全省提供有价值的示范样本。
据介绍，“共享课堂”是录播教室的升级版本，以创新的、低硬件成本的方式覆盖录播教室和智慧教室，把所有的教室连成一张共享教育的网，一间录播教室的硬件投入就能建设二十间共享课堂，低成本和强连接令城市每个教室和个体都是教育和知识的生产者，实现教育公平、资源共享和普惠教育。
“基于 共享课堂 可便捷地搭建互动课堂，突破时空的限制，采用开放的、协作的随时随地的教与学的方式，实现师生教育资源的共享，从而达到一定的教学目标。在网络上进行的培训课程并自动录制，形成课件，网上共享，供老师们点播学习，从而节省了大量的时间、精力和差旅费用。”相关负责人说，跨学校、跨地区甚至是跨国家的网络互动教学将课堂延伸到更为广阔的区域，学生所能接触的教师、学习资源将更为广泛，通过“共享课堂”，能实现以全国名师资源提升各地教师教学能力，为教育薄弱地方实现优质教育资源均衡。