Topic: Уроки в школах по криптовалюте? - page 7. (Read 9395 times)

Факультативное преподавание криптовалют это было бы уже неплохим стартом, если бы было внедрено. Пока же мы почти не видим примеров внедрения темы в школьную программу нигде и ни в каком виде, только немного в вузах.


Большая часть людей запоминает далеко не всё. Поэтому пытаться преподать только то, что должно пригодиться в жизни каждому, это, во-первых, ограничение выбора, потому что в роддоме не выдают справки, кем человек в итоге станет, а, во-вторых, без достаточного уровня подготовки невозможно получать более сложные знания. Так что системность в образовании это хорошо, даже если не всегда это выглядит оптимально.

Что касается знания от А до Я, то никто не знает всё про крипту, потому что всё-таки тут самые разные аспекты скрыты от программирования до маркетинга и пиара, и со всех сторон всё изучить нереально. Для школы достаточно обзорной программы и азов на уровне пользователя ИМХО.

Если вернуться к примеру с математикой, то в школе мы что-то проходили связанное со сложными процентами. Но вот зачем мы все это делали, сложно объяснить. Цель сложных процентов для большинства учеников заключалась в найти Х. Сделал вычисления, догадался где можно дроби и степени сократить, нашел Х, закрыл тетрадь и всё. А вот в универе, на парах по математике, мы уже смотрели на сложные проценты с точки зрения вклада в банк, выгоды и тд. Те в школе мне эти сложные проценты нафиг не нужны были.

А что касается 1-2 уроков по крипте. Конечно не достаточно. Но школа на то она и школа, чтобы дать чуть-чуть. Если мы так каждое интересное и полезное будем изучать так подробно, то в школе по 30-40 лет будем учиться. А Маше например может крипта не интересна вовсе. Ей нравится фотография. Она сидит на форуме по фотографии. Не будем же урок по фотографии вводить в школьную программу. И учить досконально про выдержку, композицию, ISO, диафрагму.

Я это все к тому, что не надо в школе учить всему и досконально. Это было бы конечно идеально так поступать, но как-то надо знать рамки. Не всем в жизни криптовалюта пригодится. Не все должны знать ее от А до Я. Достаточно от А до Б 

Очень интересное предложение. Я согласна, что субботние уроки выходят за рамки обыденности. Я ходила на такие, когда готовилась к вступительным экзаменам.

Но я уже тогда понимала, что учителя, дававшие такие уроки, делали это исключительно по собственной инициативе. Их труд не поощрялся ни финансово, ни даже какой-то личностной оценкой со стороны преподавательского коллектива. Да, они чувствовали благодарность от некоторых (уже довольно сознательных) школьников, но я считаю, это невероятно мало.

 К сожалению, система школьная (в Украине точно) не позволяет правильно бюрократизировать такие инициативы. Раз школьная неделя длится 5 дней, значит то, что происходит в субботу - никого не волнует и оплачено быть не может. Хотя по всей логике и справедливости такие инициативы учителей должны оплачиваться даже выше, чем регулярные программные занятия.

 Поэтому я вижу в таком предложении огромную проблему. Ведь в моем понимании, любой труд должен быть оплачен. На одной благодарности (и то неполноценной) эти бедные учителя часто еле-еле сводят конца с концами. И по сути расплачиваются за то, что они не безразличные люди.

Возможно, уроки по крипте нужно было бы делать в формате свободных занятий, при этом в субботу. Да, кажется это странным: кто пойдет в субботу на такие уроки? Но на самом деле подобный подход я могу подтвердить практикой. В моей школе так преподавали экономику: и я был одним из постоянно посещающих, как и все мои друзья. Это было действительно интересно и создавало личную связь с предметом и учителем. Как-то это было было не буднично. Также такой подход позволяет отсеять лентяев.

1-2 урока или даже пары - это катастрофически мало для ознакомления с чем-либо. Даже взрослый, настроенный на обучение человек, не сможет никак усвоить информацию за такой короткий срок. Не говоря уже о школьнике. Я думаю, что с таким подходом лучше вообще данный курс не вводить. Нужно делать его либо полноценным, либо не делать вообще, чтобы не вышло кое-как. Дети и так часто не хотят учиться, не понимают надобности, а тут еще и не хватает времени, чтобы в принципе уловить, в чем суть предмета. И понять, нравится тебе или нет.

Особенно весело бывает наблюдать, как люди не только сложные проценты в итоге не понимают вообще, но даже простые проценты не в состоянии посчитать. Мы полагаем, что считать простые и сложные проценты это не те знание и умение, которые нужны бы вообще-то по жизни каждому? А если, несмотря на то, что это всё преподаётся, оно усваивается далеко не всеми, то это повод и не преподавать? И ведь на проценты, если я правильно помню, выделяется не 1-2 урока, а всё равно толк выходит далёкий от 100%.

Школьные уроки это ведь не только для топовых 10-20% учеников, но для широкой массы хотя бы 80-90% (включая топовых), чтобы по итогам в их головах задержалось достаточно. И 1-2 урока на крипту это, по большому счёту, пустая трата часов, потому что ни успеть заинтересовать, ни толком разъяснить за 1-2 урока ничего не выйдет. Просто развлечение...

А что, много кто в школе математику прям учил? В начальной школе, когда ученик еще без тараканов в голове, он выучил базовые действия типа сложения, умножения и тд. А все остальное - да никто и не учил ничего. Высидели на уроках, годовые оценки получили и забыли знания. Та же база по каждому арифметике - это 1-2 урока, а потом монотонное повторение путем подмены чисел в примерах. Разве не так? Так же и с криптой, учитель дал 1-2 урока, рассказав про основы и достаточно. Тут даже домашнее задание не придумать кроме заучивания терминов.

Зачем школьнику учить математику, ведь ему некуда будет на практике применить тензоры?! А то, что таблица умножения это тоже математика, мы просто не будем учитывать, равно как и то, что без понимания простейших математических действий типа того же умножения до тензоров тоже добраться нереально. И, тем не менее, и умножение, и тензоры, — это всё математика. Отменяем математику в школе или всё-таки нет?

Когда мы говорим об изучении криптовалют в школе, речь не идёт об изучении solidity или бизнес-модели ICO, это всё можно изучать и в более продвинутых курсах. Речь идёт о базовом представлении о криптовалютах в целом, о том, как работать с ними со стороны простого юзера и т.п. И университетский курс это просто вообще другой по содержанию курс должен быть, на совсем другом уровне.

Я всегда знал, что занятия по криптовалютам больше подходят для университета и для более продвинутых или заинтересованных людей. Что из уроков по криптовалюте вынесет школьник? Как и по остальным "неинтересным урокам", какие-то азы, да и то в неполном объеме. Тк применить знания как обычно негде. Максимум самые прошареные школьники попробуют что-то вынести из крипты нахаляву, чтобы превратить в какую-нибудь внутриигровую валюту или пополнение баланса Steam. А вот студент да, многое сможет почерпнуть, применить на практике, построить будущее. Тем более как выше описано, магистерская программа. В магистратуру уже идут те, кто имеет серьезные планы на будущее.

Там не совсем магистерская программа. Там отдельный курс на ряду с другими курсами, которые будут читаться в рамках СAS (Certificate of Advanced Studies). Курс будет длиться 11-12 учебных дней, считаться как 10 ECTS кредитов, но будет растянут на весь семестр. Он рассчитан на тех, кто уже имеет university degree (насколько я понимаю, речь идет даже не о магистратуре, а о PhD) и нескольколетний опыт работы в финансовой индустрии, при этом заинтересованных в современных технологиях. А также для тех, кто имеет базовое понимание делового администрирования, экономики или права и хотел бы получить представление о формах деятельности блокчейн-технологий, связанных с финансовым рынком.

В рамках курса планируется рассматривать такие аспекты:

• Регулирование блокчейна
• Технический подход к соблюдению криптографических требований
• Криминалистика блокчейна

Курс, кстати, не бесплатный, несмотря на то, что данный университет является одним из двух государственных вузов во всей Швейцарии (остальные либо частная инициатива, либо инициатива конкретного кантона). Стоимость курса - CHF 8'900.

Кому интересно, вот тут можно прочитать еще более детальную информацию о данном курсе.

Действительно очень любопытное решение. До того большей частью, когда мне встречались какие-то данные по преподаванию в вузах, речь обычно шла о более общих концепциях типа блокчейна и криптовалют в целом, а тут непосредственно экономика, завязанная именно на биткойн. Кроме Сальвадора, кажется, Цюрихский университет будет среди самых первых, кто для преподавания выбирает именно биткойн, а не всю крипту и технические решения по распределённым реестрам. Будет любопытно узнать подробнее о содержании курса, когда появится больше информации. ИМХО курс должен получиться интересным.

Не знаю как и когда введут такую дисциплину в школах, и вообще, введут ли, а тем временем Цюрихский университет прикладных наук собирается представить первую в Европе магистерскую программу, специально разработанную для Биткойна. Курс под названием «CAS в биткойн-экономике HWZ» представляет собой комплексную программу, предназначенную для студентов финансовой отрасли. Эта новаторская образовательная инициатива подчеркивает растущее признание и внедрение Биткойна в академическом и финансовом секторах по всей Европе. Целью курса является дать студентам глубокое понимание экономики Биткойна и ее потенциального влияния на глобальный финансовый ландшафт.

Пока нет подробной информации об этом действе, но радует то, что такие вот подвижки в образовании присутствуют. Да, не в России, но сам факт того, что такое начинает появляться даёт надежду на будущее.

Да ладно, многие педагоги прекрасно справляются с преподаванием различных смежных дисциплин. Преподаватель экономики прекрасно может преподавать и криптовалюты с финансовой точки зрения, а преподаватель информатики мог бы преподавать с технической точки зрения. Тут будет зависеть больше от проработанности курса. На крайний случай, короткие курсы повышения квалификации для этого конкретного предмета. Курс явно же предполагается макисимум на один учебный год и довольно общий, так что подучить преподавателей, чтобы они справились с ним не хуже, чем с другими предметами, это не такая уж и сверхзадача.

Вот мы и вернулись к истокам. Заинтересованность в предмете есть, преподавать его надо или крайне желательно. Но нет ни учителей, ни возможности "протолкнуть" такой предмет до уровня официального урока для всех школ, не каждый ученик готов в возрастном плане к уровню знаний. Замкнутый круг и не решаемая проблема. И опять же возвращаемся к тому что я писал ранее - урок подойдет больше для отдельных вузов, а в школьной программе можно как-то лишь упомянуть. На примере Сальвадора - 4 год там биткойн как государственное платежное средство, есть учебники и предмет преподается в школе. Но о каких-то значимых результатах и достижениях в школьной сфере пока не слышно.

Конкретно в моём случае знают на уровне "когда-то слышал это слово", либо как гордон с первого, который услышав про криптовалюту, что-то про майнинг слыхал. Кто не понял о чём речь, пояснительная записка: https://www.youtube.com/watch?v=yMzSRcwN6dE

Касательно детей, абсолютно все родители хотели бы, чтобы дети сами все домашки делали и вообще самостоятельными были, не отвлекая при этом родителей и при этом необходимости нанимать репетиров при этом не было. Так что новые предметы никому не сдались.
Но это утопия, - по крайней мере для РФ. Какое распоряжение спустят с министерств, так и будет.

Я в целом думаю, что школы (в постсоветством пространные особенно) - это крайне консервативные институции, там менять что-то невероятно сложно, потому что мотивации ноль. Даже если приходит какой-то молодой, полный энтузиазма учитель, готовый работать для детей, даже если в финансовом плане его усилия никак не поощряются, то система его слишком быстро прибивает. Ведь ему рано или поздно скажут придерживаться программы, не говорить ничего противоречивого, не поднимать неудобные темы. А криптовалюты - это и противоречиво, и неудобно (ведь деньги в нашем обществе принято считать одной из тем-табу, на самом деле), и непонятно, по каким критериям вообще об этом "можно" рассказывать.

Поэтому я считаю, что "преподавать" криптовалюты если и будут, то где-то в негосударственных школах или вообще каких-то отдельных, внешкольных образовательных центрах. И то по запросу от понимающих суть дела родителей. А кто мог бы это делать - так это человек, сам интересующийся криптосферой, который по совместительству является учителем. Такое встречается редко, но это возможно. Я лично этому пример, у меня был опыт работы с маленькими детьми, обучала их ментальной арифметике. Мне просто было интересно, это совсем не ради денег было. Так что криптосфера и такое преподавание друг другу никак не противоречат. Работа эта, кстати, была не фултайм)

А действительно, кто бы вообще мог бы преподавать подобные крипты дисциплины? Чтобы осуществить такую задумку государству пришлось бы вводить в ВУЗах педагогов специализаю "Криптовалюты". А как бы они это сделали если правовой статус меняется и завтра может быть объявлен незаконным? Да и зачем кому-то идти преподавать крипту, если она сама по себе призывает нас быть свободными от фуллтайм работы?)

У меня много знакомых, знающих о криптовалюте, но их дети еще слишком маленькие, собственно, как и мой собственный. Я проецирую будущую ситуацию, и в целом, чувствую себя способной помочь ребенку с потенциальным дз. Но очень многое зависит от программы такого предмета. Ведь если она будет написана какими-то оторванными от реальности мастодонтами, то смысла в таком дополнительном уроке не будет. Криптовалюты развиваются гораздо быстрее министерства образования, поэтому, на мой взгляд, если и решат ввести такие занятия, то программы будут устаревшими уже даже на момент начала такого нововведения. Я больше рассчитываю на то, чему сама смогу обучить ребенка, плюс на его будущую способность к самообразованию.

А я сравниваю свою школу и универ. В школе, когда 6-8 уроков, и ни один из них не парный, то носить учебник + тетрадь (хорошо когда это просто тетрадь, а не рабочая большая) под каждый предмет для некоторых может вызвать некий дискомфорт. А у универе у меня была большая тетрадь размера А4. 4 предмета в день и иногда парные. Материалы выдавали в виде листов А4, либо я сам что-то печатал на несколько недель вперед. Для меня это было куда удобнее. Я по факту ходил вообще с папкой. Чем таскать учебник, 50% материалов которого мы никогда не пройдем, часть информации будет изучена в следующем квартале и тд.

Похоже мы опять в какие-то дебри отошли.

Вопрос: знают ли люди вокруг вас о криптовалюте? А если более конкретно те у кого есть дети? Они бы хотели чтобы у ребенка был доп урок, и смогли бы в случае непонимания помочь с д/з?

В этом плане мне нравится концепция образовательных порталов, на которые загружаются все данные школьной программы во всём многообразии пособий и дополнительных материалов, но при этом которые остаются просто дополнительной и дублирующей составляющей к основным печатным учебникам.

Что касается тяжести учебников, также есть концепция разбиения их на подкурсы в рамках учебного года, когда в итоге вместо одного большого получается несколько учебников поменьше, каждый на свою четверть или другое деление учебного года. Технически это сделать несложно.

Ну, и, в целом, доступность образовательных материалов для широкого круга, как учебник от Mi Primer Bitcoin, это вклад как в общее развитие образования, так и в развитие общества. Скрывать знания это не комильфо.